Профессиональное образование

Профессиональное образование (определения):

  1. Образование, ориентированное на профессиональную деятельность // Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
  2. Овладение определенными знаниями и навыками по конкретной профессии и специальности // Юридическая энциклопедия
  3. Образование, подготавливающее к какой либо профессии; в частности ремесленное, художественное, техническое и сельскохозяйственное образование // Словарь иностранных слов русского языка
  4. Процесс и (или) результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладением установленными знаниями, умениями и навыками по конкретным профессиям и специальностям.
  5. Процесс или/и результат овладения определенными видами профессиональной деятельности... // Официальная терминология
  6. Процесс и результат профессионального развития личности посредством научного организационного профессионального обучения и воспитания на основе профессиональных образовательных программ.
  7. Социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности // Педагогический терминологический словарь

Как и общее образование, профессиональное образование ориентируется на развитие личности. Профессиональное образование отличается от общего образования характером и направленностью осваиваемых знаний, умений и навыков, формированием и совершенствованием тех личностных установок и качеств, которые согласуются с профессией (специальностью).

В целом различают профессионально-техническое образование, среднее профессиональное образование и высшее образование.

Профессионально-техническое образование (ПТО) является начальной ступенью профессионального образования. Основная цель ПТО — подготовка квалифицированных рабочих. Осуществляется на базе основной школы без получения среднего образования (срок обучения 1-2 года); на базе средней школы (1-2 года); на базе основной школы с получением среднего образования (3-4 года).

Среднее профессиональное образование (среднее специальное образование) — уровень образования, приобретаемый, как правило, на базе полного или неполного общего среднего образования в соответствующих профессиональных учебных заведениях. Обеспечивает знания, умения и навыки, необходимые для самостоятельного выполнения работ определенной сложности, руководства первичными производственными звеньями, помощи специалистам высшей квалификации.

Высшее профессиональное образование — система, которая готовит дипломированных специалистов высшей квалификации для различных отраслей экономики.

Обязательный минимум содержания каждой основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) определяется государственными образовательными стандартами.

Основной путь получения профессионального образования (так, в России) – обучение в профессионально-технических, средних специальных учебных заведениях (на базе полного или неполного среднего образования) и в вузах (на базе полного среднего образования). Практикуется подготовка рабочих на производстве, а также курсовое обучение. Рабочие и специалисты обновляют профессиональные знания и навыки в учреждениях по переподготовке и повышению квалификации.

Содержание образования выступает одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее реализации.

Профессиональное образование предусматривает формирование личности, способной к эффективной реализации себя в сфере будущей профессиональной деятельности, к осуществлению и выполнению полного спектра профессиональных функций.

Профессиональная подготовка в широком смысле – это организация обучения профессиональных кадров, формы получения профессионального образования; в узком смысле – ускоренная форма приобретения профессиональных навыков.

Профессиональное образование является неотъемлемой составной частью системы непрерывного образования и может рассматриваться в рамках различных подходов (педагогических, экономических, социологических и др.) как особый вид образования, как процесс, система, деятельность, ценность, социальный институт.

Значение профессионального образования для общества и личности позволяют рассматривать его как взаимосвязь и взаимодействие двух основных компонентов:

  1. Необходимого для производственной деятельности образования,
  2. Социально необходимого образования.

В действительности они переплетены и едины (хотя находятся в противоречивых отношениях), и важно их различать в функциональном плане.

Главной задачей профессиональных учебных заведений является профессиональное формирование и развитие личности в соответствии с интересами, способностями и социально-экономическими потребностями общества.

Задачи последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровня, подготовки специалистов необходимой квалификации решаются посредством освоения соответствующих профессиональных образовательных программ. К ним относятся программы начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования. Реализация этих программ осуществляется в профессиональных образовательных учреждениях.

Формами получения профессионального образования являются обучение в профессиональных образовательных учреждениях с отрывом или без отрыва от производства, самообразование, экстернат.

Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе общего основного и среднего образования. Оно может быть получено в профессиональных училищах и иных училищах данного уровня.

Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования. Оно может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (техникумах, училищах, колледжах) или на первой ступени вузов.

Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего общего, среднего профессионального образования. Его можно получать в учреждениях высшего профессионального образования (университетах, академиях, институтах).

Послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. Оно может быть получено в аспирантуре, докторантуре, адъюнктуре, создаваемых при вузах и научных учреждениях.

Дополнительные образовательные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. В рамках каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации работников в связи с постоянным повышением образовательных стандартов.

К учреждениям дополнительного образования относятся образовательные учреждения, реализующие дополнительные учебные программы различной направленности, выходящие за пределы основных образовательных программ.

К дополнительным образовательным программам относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые:

  • в общеобразовательных и профессиональных образовательных учреждениях за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;
  • в образовательных учреждениях дополнительного образования (учреждения повышения квалификации, курсы, центры профориентации и т.д.), имеющих соответствующую лицензию;
  • посредством индивидуальной педагогической деятельности.

Источники:
Профессиональное образование / Словари и энциклопедии на Академике
Профессиональное образование // Словари и энциклопедии на Академике
Понятия «профессиональное образование» и «профессиональная подготовка»
Профессиональное образование

Автор: Рысбеков Ю.Х., НИЦ МКВК

Избранная библиография

Статьи

Абдуллина В.З., Муртазина А.У. - Инновационные методы обучения в инженерном образовании (2014) 

Азизов А. - Применение традиционных знаний и образование для совершенствования устойчивого управления и сохранения водных ресурсов в Узбекистане (2015) 

Балгабаев Н.Н., Мирдадаев М.С., Ибраев Т.Т. - Развитие кадрового потенциала в водохозяйственной отрасли (2016) 

Бараев Ф.А. - Проблемы подготовки высококвалифицированных кадров и некоторые неординарные идеи в науке (молодым для размышления) (2015) 

Бокоева Э.Т. - Значение экологического образования в сохранении стабильного развития Кыргызстана и биоразнообразия (2015) 

Волобуева О.П. - Интеграция инновационных технологий в высшем образовании (2014) 

Гриценко Н.В. - Методические основы повышения кадрового потенциала для интегрированного управления водными ресурсами (2016) 

Губашева Г.С. - Экологическое образование – веление времени (2013) 

Ибатуллин С.Р., Мухамеджанов В.Н., Гриценко Н.В. - О кадровом обеспечении мелиоративного и водохозяйственного комплексов в Казахстане (2015) 

Калинин М.Ю. - Опыт разработки учебного курса лекций для магистрантов по интегрированному управлению водными ресурсами в рамках программы ЕС Темпус (2016) 

Калитов Д.К., Ишангалиев Т.С., Завалей В.А., Антоненко В.Н. - К вопросу подготовки инженеров во водным ресурсам (специальность 45.11.40 - Водные ресурсы и водопользование) (2002) 

Каштанов В.В. - Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительной профессиональной образовательной программы по безопасности гидротехнических сооружений (2018) 

Козлов Д.В. - Инновационная система водохозяйственного образования в эпоху глобального реформирования образования и науки в России (2016) 

Маматалиев Н.П. - Внедрение дисциплины «Интегрированное управление водными ресурсами» в учебный процесс в КНАУ им К.И.Скрябина (2016) 

Мажиденова Р.М., Мендыбаев С.К. - Актуальные вопросы дистанционного обучения (2014) 

Мусабаева К.А. - Некоторые проблемы кадрового потенциала и подготовки специалистов водного хозяйства в Кыргызской Республике (2003) 

Назаров Р.С., Эвазов Х.А. - Особенности модульной технологии обучения как инновационная образовательная технология (2013) 

Ольгаренко Г.В., Угрюмова А.А. - Оценка компетенций и повышение квалификации руководителей федеральных государственных бюджетных учреждений в области мелиорации (2016) 

Салохиддинов А. - Профессиональное водное образование в Узбекистане (2015) 

Силкина Н.В., Пименова Е.А. - Методическое обеспечение процесса обучения в дополнительном профессиональном образовании: компетентностный подход (на примере подготовки резерва кадров) (2015) 

Чалданбаева А.К., Арунова Ж.К. - Сущность и характеристика интерактивных методов обучения (2015) 

Черных С.И. - Образование в информационную эпоху (2014) 

Шаазизов Ф.Ш. - Создание учебно-демонстрационных комплексов в системе образования водного хозяйства Республики Узбекистан (2016) 

Шукуров Э.Д. - О стратегии экологического образования (2003)