English  

SDC НИЦ МКВК IWMI ГВП ЦАК

Начало / Инструментальный ящик / C4.1 Курс обучения управлению водой


C4.1 Курс обучения управлению водой

Характеристики

С помощью этого инструмента в систему дошкольного, начального, незаконченного и среднего образования вводится тематика, освещающая местные подходы к обеспечению устойчивого управления водой. Включение водной тематики в образовательные программы дает возможность молодым людям проникнуться пониманием водных проблем не только в широком смысле, но также осмыслить и последствия своего собственного отношения к воде и ее качеству, а также к экосистемам.

Имеется много возможностей включения водной тематики в общие учебные программы, как в самой школе, так и за ее пределами. В школе можно:

  • Создавать и использовать учебники по водной тематике, например, пособия по общим вопросам окружающей среды для средних школ, сочетая их с информацией на интернетовских сайтах и компакт-дисках;
  • Разрабатывать экспериментальные модели по водной тематике в дополнение к учебным программам, освещающим вопросы науки, географии и истории;
  • Проводить показательные уроки управления водой с выездом на местные объекты водного хозяйства, использовать посещения таких объектов в интересах расширения процесса обучения.

Руководящие работники водного хозяйства и преподаватели могут сотрудничать по таким направлениям, как:

  • Поиск методов использования материально-технических возможностей водного хозяйства для их использования в местных общинах и школах в качестве средств обучения;
  • Проведение совместных семинаров по водной тематике и использование метода «мозговой атаки» для выработки подходов к применению оснащения водных объектов в качестве учебных пособий.

В качестве инструментов обучения можно использовать также учебные программы, осуществляемые на демонстрационных площадках (таких как центры ознакомления с вводно-болотными угодьями, выделенные места на берегах рек и водохранилищ). Образовательные программы должны стать составной частью работы местных музеев и демонстрации научных экспонатов на основных государственных и частных водных объектах и их инфраструктурах.

Извлеченные уроки

  • Исследования вопросов развития психологии водосбережения показывает, что самый эффективный путь воздействия на такие поведенческие установки взрослых лежит через образование детей в школах.
  • Особо эффективным является применение инструментов обучения в неполных средних школах, но их можно применять в младших и старших классах.
  • Включение местных научных проектов в школьную учебную среду дает учащимся ощущение реальности водных проблем.
  • Совершенствование образования по тематике окружающей среды может быть сосредоточено как на детях, так и на повышении квалификации преподавателей.
  • Введение в учебные планы изучение вопросов окружающей среды стало устоявшейся практикой; уже накоплен опыт, позволяющий делать выводы о том, как стимулировать процесс познания и понимание водных проблем.
  • Надлежащий порядок, практикуемый в школе, (например, обеспечение туалетами, особенно для девочек, и соблюдение правил гигиены) может повысить посещаемость школы и воздействие на более широкий круг членов общины.






info@icwc-aral.uz