|
C4.1 Курс обучения управлению водой
Характеристики
С помощью этого инструмента в систему дошкольного, начального, незаконченного и
среднего образования вводится тематика, освещающая местные подходы к обеспечению
устойчивого управления водой. Включение водной тематики в образовательные
программы дает возможность молодым людям проникнуться пониманием водных
проблем не только в широком смысле, но также осмыслить и последствия своего
собственного отношения к воде и ее качеству, а также к экосистемам.
Имеется много возможностей включения водной тематики в общие учебные программы,
как в самой школе, так и за ее пределами. В школе можно:
- Создавать и использовать учебники по водной тематике, например, пособия по общим
вопросам окружающей среды для средних школ, сочетая их с информацией на
интернетовских сайтах и компакт-дисках;
- Разрабатывать экспериментальные модели по водной тематике в дополнение к
учебным программам, освещающим вопросы науки, географии и истории;
- Проводить показательные уроки управления водой с выездом на местные объекты
водного хозяйства, использовать посещения таких объектов в интересах расширения
процесса обучения.
Руководящие работники водного хозяйства и преподаватели могут сотрудничать по таким
направлениям, как:
- Поиск методов использования материально-технических возможностей водного
хозяйства для их использования в местных общинах и школах в качестве средств
обучения;
- Проведение совместных семинаров по водной тематике и использование метода
«мозговой атаки» для выработки подходов к применению оснащения водных
объектов в качестве учебных пособий.
В качестве инструментов обучения можно использовать также учебные программы,
осуществляемые на демонстрационных площадках (таких как центры ознакомления с
вводно-болотными угодьями, выделенные места на берегах рек и водохранилищ).
Образовательные программы должны стать составной частью работы местных музеев и
демонстрации научных экспонатов на основных государственных и частных водных
объектах и их инфраструктурах.
Извлеченные уроки
- Исследования вопросов развития психологии водосбережения показывает, что самый
эффективный путь воздействия на такие поведенческие установки взрослых лежит
через образование детей в школах.
- Особо эффективным является применение инструментов обучения в неполных
средних школах, но их можно применять в младших и старших классах.
- Включение местных научных проектов в школьную учебную среду дает учащимся
ощущение реальности водных проблем.
- Совершенствование образования по тематике окружающей среды может быть
сосредоточено как на детях, так и на повышении квалификации преподавателей.
- Введение в учебные планы изучение вопросов окружающей среды стало устоявшейся
практикой; уже накоплен опыт, позволяющий делать выводы о том, как
стимулировать процесс познания и понимание водных проблем.
- Надлежащий порядок, практикуемый в школе, (например, обеспечение туалетами,
особенно для девочек, и соблюдение правил гигиены) может повысить посещаемость
школы и воздействие на более широкий круг членов общины.
|
